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  • 2012-07-12 星期四

    農歷五月廿四

    凱洛夫《教育學》:填補新中國成立初期教育理論空白

    日期:2019-11-19     新聞來源:中國教育出版傳媒股份有限公司

    “如果教師對自己的事業毫無熱情,只抱應付的態度,他就不可能有什么成績……教師本人必須對自己的工作表現得積極、熱情,有濃厚的興趣。”

     

      這是蘇聯教育界代表人物之一伊·阿·凱洛夫(1893—1978)在其主編的《教育學》中的話。


    《教育學》凱洛夫 主編

      凱洛夫為中國教師知曉,主要是因為他任總主編的《教育學》70年前被引進中國。1951年12月,人民教育出版社首次出版發行凱洛夫《教育學》,一時間洛陽紙貴,該書成為當時師范院校公共課教育學必修教材和廣大在職教師的工作寶典,有的地方甚至人手一冊。

    教育界熟諳凱洛夫

      凱洛夫《教育學》強調教師、課本和課堂三中心,這對穩定新中國成立初期的教學秩序發揮了積極作用。人教社文化教育編輯室主任劉立德告訴《中國新聞出版廣電報》記者,當時,我國一些中小學校甚至出現這樣的現象:“要搞什么工作,就找‘凱洛夫’;要進行自覺紀律教育,就學第十二章;要召開家長會,就學第二十章。”其中的“凱洛夫”,便是指凱洛夫的《教育學》。

      上述現象的出現與新中國成立初期全國上下學習蘇聯的熱潮有關。據劉立德介紹,當時新中國大力發展人民教育事業,在新教育體系建設方面毫無經驗,而凱洛夫《教育學》是第一部以馬克思主義為指導編寫的比較系統的教育學著作,是蘇聯教育經驗的集中代表,它對急于了解蘇聯社會主義教育理論和實踐的新中國來說,可謂恰逢其時、雪中送炭。

      1950年12月1日,人教社正式成立,其主要任務之一就是翻譯出版蘇聯師范教材和教育學著作,其中影響最大的就是凱洛夫《教育學》。據統計,1950年12月至1952年12月間,人教社先后4次翻譯出版或修訂再版凱洛夫《教育學》。其中1952年12月作第二次修訂時,人教社在書后增列了俄中名詞對照表。

      在特定歷史環境下,強調組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課(或知識、練習)、布置作業的“五步教學法”的凱洛夫《教育學》,出版后風靡全國。高等師范院校將其作為教材,一些教育主管部門和中小學教師也將其作為業務進修讀物,不少教育學專家紛紛在報告會上談學習凱洛夫《教育學》的體會。在各方力量推動下,凱洛夫《教育學》很快成為教育界耳熟能詳的圖書。

    凱洛夫《教育學》在人教社

      在人教社編輯出版凱洛夫《教育學》的過程中,有個凱洛夫本人在中國“自薦”這部著作的故事至今流傳。1956年12月30日至1957年1月21日,凱洛夫率領蘇聯對外文化協會代表團訪華。在接見會上,凱洛夫向人教社社長葉圣陶透露了新版(1956年俄文版)《教育學》剛剛出版的信息。葉圣陶認為,人教社應盡快翻譯出版新版《教育學》,以進一步滿足全國上下教育教學的需要。凱洛夫聽后非常高興,回國后立刻派人將新版《教育學》寄給人教社。

      對于此事,當時的《人民教育》雜志有篇文章這樣描述:“這本新的教育學教科書寄來之后,人民教育出版社正在緊張地從事翻譯,預計明年五六月可以同讀者見面。”

      確如該文所說,人教社對這部書的翻譯出版高度重視,組織了社內外專家陳俠、朱智賢、邵鶴亭、于卓、李沂、熊承滌、郭如琴、張渭城、李子卓、陳友松等聯袂翻譯,于1957年3月出版了新版凱洛夫《教育學》。

    對中國教育貢獻不可忽視

      從一定意義上說,凱洛夫《教育學》對新中國教育學發展有著深遠影響。近期,有人認為凱洛夫《教育學》是發霉的“奶酪”,應全盤否定。對此,劉立德表示,首先要肯定凱洛夫《教育學》對中國教育的巨大貢獻,其次再客觀地分析其負面影響。

      劉立德說:“蘇聯作為世界上第一個社會主義國家,它對社會主義教育規律和理論的探索,在凱洛夫《教育學》中都有重要體現。正如著名教育學家瞿葆奎先生所說,從教育學建設角度看,蘇聯的教育學‘幫助國人完成了教育學理論模式的格式塔轉化,填補了當年社會主義教育理論的空白’;‘當然,蘇聯的教育學本身有許多不足,如操作性較強,理論性較差;教條性較強,辯論性較差等’。”

      “應當說,瞿葆奎先生對凱洛夫《教育學》的評價客觀公允、切中肯綮,我們就是要用實事求是的態度評價這部《教育學》。”劉立德說。


    《教育學》(第七版 王道俊 郭文安 主編

     ?。ㄖ袊侣劤霭鎻V電報/2019年6月10日/記者 章紅雨)

    標簽: 教育理論 新中國 教育學 初期 空白責任編輯:管理員2
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